Ce projet se concentre sur la nécessité d¿améliorer le niveau A1- débutant en production écrite chez les apprenantes du collège. En effet, lors des observations faites aux Collèges de Guayaquil, Équateur, pendant plusieurs semaines, nous avons réalisé que les élèves avaient des problèmes pour produire en français à cause de la conjugaison verbale du mode de l¿indicatif. Dans le cadre théorique du projet, on remarque des conceptions importantes comme l¿approche actionnelle et le constructivisme, qui permettenttra de faire réfléchir les apprenantes sur leur apprentissage. Les stratégies et les techniques d¿interaction motivationnelles de production écrite basées sur des situations de la vie quotidienne telles que; les échanges culturelles, les jeux de rôles, les simulations sont visés dans le renforcement de la production écrite des apprenantes, afin de leur enseigner à produire et apprendre à secommuniquer en française. Les enseignants de français doivent impérativement utiliser les activités pour approfondir les nouvelles connaissances, celles qui permettront aux élèves d¿être attentifs lors de la séance pédagogiques.